PRUEBA DEL TEST 16 PF

PRUEBA DEL TEST 16 PF

(FACTORES DE LA PERSONALIDAD)

ANTECEDENTES TEÓRICOS  

Desde hace más de 50 años el doctor Raymond Cattell lo publicó en 1.949 y sus colaboradores  A. Karen S. Cattell y Heather E.P. Cattell  en la universidad de Illinois  en la década de los 40 que continuamente renovado por años, es capaz de ser pasado en papel o por Internet y en diferentes idiomas en el mundo, el 16PF por lo cual es llamado la prueba de 16 factores de la personalidad habrá tenido por medio personas haciendo esta pruebas en el test.

USO

16 FP, se basa en la medición de 16 dimensiones funcionalmente independientes y psicológicamente significativas.

Los factores de la personalidad que mida el 16 FP no son únicos de la prueba sino que se insertan dentro del contexto de una teoría general de la personalidad.

Esas 16 dimensiones o escalas son esencialmente independientes. Además de los 16 factores principales de la personalidad, el instrumento puede usarse para medir cuatro dimensiones secundarias adicionales, las cuales son rasgos amplios, cuya calificación se obtiene de los componentes de los rasgos primarios

METODOLOGÍA

Univariado y Multivariado

En la metodología Univariado. se centra en el estudio del efecto que la manipulación de una variable por el experimentador, produce en la conducta.

 En la metodología multivariado afirma que pueden extraerse relaciones partiendo de la conducta del hombre en su verdadera situación vital, sin necesidad de introducir una situación control, o manipular variables.

APLICACIÓN

La forma de aplicación puede ser individual, o colectiva.  Las instrucciones exactas se expresan en la primera página del cuadernillo como es:

-La prueba puede ser grupal o individual

- Pueden leer las instrucciones en voz alta

- Cómo llenar el formulario u hoja de respuestas.

- Los datos que deben anotar (nombre, sexo, edad y fecha de aplicación).

- Las posibles respuestas a cada reactivo.

-  Tener aproximadamente 45 y 60 minutos para contestar las formas A o B

-  Terminada la aplicación del test se recogen las de respuestas con el cuadernillo.

-  La calificación se pueden hacer manual o en computador

-  Para cada respuesta tiene una puntuación de 0,1 y 2.

-  Excepto el B tiene puntuación de 0 y 1

- Para calificación manual tener casillas para facilitar las anotación para cada estudiante o     personas

-  Se puede obtener conversión de puntaje bruto a puntaje estándar

-  Tener la interpretación de los factores primarios

-  Recomendación de tener cuidado de no saltar respuesta alguna.

-  Al momento de responder la prueba 16PF hacerlo  con honestidad.

EDADES EN LAS QUE SE PUEDE APLICAR

La prueba de 16PF se aplica solo en adolescentes mayores de 16 años y en  adultos.

ÁMBITOS EN LOS QUE ES DE UTILIDAD: LABORAL, CLÍNICO, ESCOLAR ETC.

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En los ámbitos que se pueden realizar es por medio del estudio de la siguiente manera tanto comunitario, social e individual se aplican a diferente espacio de acuerdo a la rama psicológica que son:

- Psicología Clínica

-  Psicología Educativa

- Psicología Forense

- Psicología del Trabajo y de las organizaciones

-  Psicología del Deporte

TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL (C.A.T)

TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL (C.A.T)

Leopold Bellak y Sonya Bellak son los autores del primer test de apercepción para niños, conocido por las siglas CAT (Children’s Aperception Test), que permite explorar la personalidad infantil.

El CAT es un método proyectivo para explorar la personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de estímulos visuales.

Este test tiene dos variantes: láminas con figuras de animales y láminas con figuras humanas, que dan lugar al CAT-A y al CAT-H, respectivamente.

El material del CAT-A consiste en un juego de 10 láminas con figuras de animales en situaciones diversas. Puede aplicarse a niños de 3 a 10 años de ambos sexos.

 El CAT se concibió con el objeto de facilitar la comprensión de la relación de los niños con sus más importantes figuras y tendencias.

Las láminas fueron planeadas con el propósito de provocar respuestas específicamente relacionadas con problemas de la alimentación, explorar problemas de rivalidad entre hermanos y comprender la actitud del niño frente a las figuras paternas.

Por esto, el CAT puede ser de provecho para determinar los factores dinámicos vinculados a la reacción de un niño frente a un grupo, en el jardín de infantes, la escuela y la familia. 

El CAT es un test proyectivo que permite conocer tanto el conocimiento aperceptivo como el expresivo del niño.

Una de las razones más relevantes para utilizar este tipo de test es que nos da información sobre los posibles conflictos infantiles que pueden tener los niños y a su vez, conocer sus vínculos con las figuras más próximas.

CAT-A: Es el test original y se centra en las reacciones del niño frente a los problemas que tienen lugar durante su desarrollo: rivalidad, agresión, culpa, castigo, complejo de Edipo, miedos, alimentación…

CAT-S: Este subtest complementa el CAT-A para medir aquellos conflictos menos frecuentes pero que pueden darse en la vida del niño: violencia, abuso sexual, intervenciones quirúrgicas, problemas de aprendizaje, narcisismo, roles parentales, etc.

 Características del test CAT

Este test proyectivo se administra a niños y niñas de entre 3 a 10 años.

Puede resultaros llamativo el que se utilicen dibujos de animales en lugar de humanos, la realidad es que los estudios mostraron que los niños se identifican con mayor facilidad con ellos y desde pequeños forman parte de nuestros sueños y nuestras relaciones. El hecho de que se utilice.

El CAT-A está compuesto de 10 láminas en la que se ve dos escenas genuinas mientras que las 8 restantes son escenas que se han antropomorfizado.

ADMINISTRACION DEL TEST

El CAT es un test proyectivo que se utiliza en el psicodiagnóstico, la fase previa a comenzar un tratamiento. Este test se administra tras los test gráficos, no se suele utilizar como la primera técnica de la batería.

Antes de presentar el test al niño se le explica qué es lo que esperamos que haga, para ello le daremos una consigna sencilla: ''Jugaremos a contar cuentos, tú los contarás mirando unas láminas y nos dirás que sucede, que están haciendo los animales.''

 Lo que se pretende saber es que nos cuente qué es lo que sucedió antes y qué es lo que sucederá después una vez que ha contado su historia.

Se puede preguntar de forma directa “¿Qué sucedió antes? y ¿qué sucederá después?”, una vez que haya finalizado su primera narración explicando la historia que ve en la lámina.

El psicólogo debe de tomar nota de cada una de las verbalizaciones que realice el niño de forma textual y completa, además de estar pendiente de sus reacciones físicas. A su vez, también debe de tomarse en cuenta el tiempo de reacción (cuando tarda en comenzar a relatar).

Para muchos psicólogos nos parece un test muy bonito que facilita que los niños puedan expresar sus conflictos emocionales de forma abierta y sencilla gracias a la proyección que realizan sobre los dibujos.

QUE MIDEN LAS LÁMINAS DEL CAT

1. Oralidad referente a la comida (bajo qué condiciones está comiendo) De recibir o no comida, surgen celos fraternos, quien se porta mejor o peor; la comida puede ser premio o castigo.

2. Figura de quién coopera, se pueden meter los padres. Agresión o independencia. La ruptura de la soga puede referirse a un divorcio o separación. Miedo a la castración.

3. Figura paterna. Agresión en los instrumentos o debilidad. El ratón funciona como medio de identificación.

4. Rivalidad fraterna. Relación con la madre. Deseo de autoridad. Huida de un peligro.

5. Escena primaria. Oscuridad. Problemas emocionales. Exploración recíproca entre niños. Sexualidad.

6. Complemento de la lámina 5.

Celos expresados en una situación de 3era persona. Sexualidad.

7. Complemento de la lámina 3.

Miedos a la agresión y las reacciones a ella. Frecuentemente revela la ansiedad de los niños.

8. Constelación familiar.

Problemas orales referentes a la infusión que hay en las tazas de té. Abuso sexual por el macho dominante.

9. Miedo a la obscuridad - Miedo a quedarse solo - Miedo al abandono.

Curiosidad en saber que hay en la otra habitación.

10. Crimen y castigo. Concepciones morales del  niños, son frecuentes las historias con limpieza y masturbación. Tendencias regresivas, se evidencian con mayor claridad

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